浅谈高校教育信息化建设的意义及对策
折江台州学院信息技术中心 应哲
教育信息化是人类社会自文字的产生、印刷术的发明以来的又一次巨大变革，是当今世界各国教育应对知识经济挑战、实现教育现代化的必由之路。目前，我国高等教育正在经历着一场深刻的嬗变。一方面，飞速发展的现代信息社会对人才培养的模式、人才的素质要求等提出了更高更新的要求，需要高等学校培养出更多适应现代社会需要的人才。另一方面，高等教育本身需要以变革求生存，以创新求发展，突破传统教育模式的束缚，走向教育现代化。这两方面都需要以教育信息化作为支撑，教育信息化是我国高等学校进一步发展的必经之路。
教育信息化是什么，对此目前尚无一致的定义，一种容易为大家接受的定义为：教育信息化是指在教育与教学的各个方面，以先进的教育思想为指导，以现代信息技术为手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的统工程。从这个定义中，我们可以看到，教育信息化不仅仅是现代信息技术手段的运用，它不仅停留在技术层面上，更多的是涉及教育与教学的方方面面，如教育思想、教育观念、教育目的、教育方法等等，是对传统教育理念的一次全面的更新与变革，它的最终目的是实现教育现代化，培养创新型人才。
教育信息化给传统高等教育带来的影响和变革是深远的、根本的，在某种意义上，我们可以将其称为教育的革命，这主要表现在以下六方面：
首先，教育信息化带来了教育思想和教育观念的深刻变革。传统的高等教育观强调的是知识的传授，专业设置、课程建设、教学组织、教学方法等都环绕着传授知识这个中心展开。但在进入信息社会的今天，掌握知识的多少已经不再重要，重要的是获取知识的能屯。因为，人类进入信息社会后，知识的更新周期大大缩短，英国技术预测专家詹姆斯·马丁的测算结果表明：人类的知识在．19世纪是每50年增加一倍，20世纪初是每10年增加一倍，20世纪70年代是每5年增加一倍，而近10年大约每3年增加一倍。也就是说，一个大学生在一年级学到的知识，到毕业的时候说不定就已经过时了。按这样传统教育模式培养出来的学生，如果守着仅有的知识不放，不能掌握和驾驭新的知识，是无法适应知识快速更新的现代社会的，会在竞争激烈的现代社会不知所措。相反，掌握了驾驭知识的能力，就会在现代社会游刃有余。信息社会对新型人才的要求促使我们改变传统的教育思想和教育观念，在教育的“知识观”、“学习观”和“人才观”上进行根本的变革，将教育从传统的“传授知识”转到“培养能力”这个轨道上来。
其次，教育信息化给教育目的带来了深刻的变革。教育的根本目的是什么?不同的国家及其不同时期各不相同。我国一直在教育目的上强调和突出的是教育的政治性和社会性，五、六十年代，我们的教育目标是培养社会主义事业的建设者和接班人，进入九十年代，我们的教育目标是培养经济建设和社会发展的有用人才，这其中，对人的个性发展这一自然属性的一面是体现得不够的。教育信息化促使高等教育从封闭逐步走向开放化、大众化，远程教育、网络大学、虚拟教学的出现，数字校园的建设，教学内容的数字化和多媒体化，极大地拓展了教育的时空，扩大了教育的对象，使大众教育、终身教育成为可能，这就进一步为人的个性发展、素质提高创造了条件，使得高等教育的目的在原有的政治性和社会性的基础上增加了人的自我发展、自我完善这一自然属性。
其三，教育信息化给高等教育模式带来了深刻的变革。这主要体现在办学开放化、学习社会化、教学个别化、教育终身化四个方面。教育信息化的发展，使高等教育从象牙之塔走向了社会，学校与学校、学校与社会之间的界限越来越模糊，办学机制越来越透明，高等教育逐渐融入了社会和人们的生活之中，人们可以按需所取地选择学校、教师及至课程，这是高等教育办学开放化的一面。另一方面，信息社会知识更新周期加快，竞争压力增加，促使人们更加重视学习，接受高等教育和继续教育的需要已经成为社会性的需求，未来的社会将是学习的社会，人们需要随时随地地学习新的知识，学习将更加社会化、终身化。教育信息化也使教学个别化成为了可能，现代信息技术的应用，新的教育思想的引入，将使得教学的组织形式更加灵活，教学计划更加柔性，教学更加有针对性、可设计性，“因材施教”的教育理念将得到更好的体现。
其四，教育信息化给教学内容和教学方法带来了深刻的变革。在教学内容上，可以用“新、大、综”三个字来概括。借助于信息化时代的网络检索功能和资源共享，我们的每门课程可以吸收本学科最新、最前沿的知识，充实到课堂教学中来，使学生学到最新的知识。现代信息技术的应用，使得我们摆脱了一支粉笔一张嘴的传统教学方式，通过借助网络、多媒体等技术，更好、更便捷、更精炼地表达教学内容，从而增大了每节课的课容量。同时，学科之间互相交叉、渗透，教学内容博收众长，更具综合性。在教学方法上，传统的教学方法是言传身教，而借助于现代信息技术，我们可以创设良好的学习情景，突出双向性、参与性、互动性，通过合作、交流、对话、商讨、争论等活动，更多地开展启发式教学和协作式学习，更好地培养学生的综合能力。
其五，教育信息化改变了传统的师生关系。传统的教学模式以教为主，教师处于教学的中心位置，扮演着“知识传授权威”的角色，知识的传授以单向传输为主，学生处于被动的接受过程中，学习的主动性不能得到充分发挥。教育信息化改变了知识的单向传输模式，学生除了通过教师的传授接收知识外，还可以通过网络等途径直接搜索和接收本学科最新、最前沿的知识，现代信息技术所提供的学习内容的广泛性和呈现方式的多样性使学生在知识的接受方面处于和教师同等的地位，并可以按自己的学习基础和兴趣来选择学习内容和方式，真正从被动学习者转为学习的主人，师生间的角色因此发生了互换，学生将处于教学活动的中心位置，是教学活动的主体，教师则从“传道授业解惑”的知识的“传授者”转变成为学生学习的“引导者’’、“辅导者”和“高级合作伙伴”。
其六，教育信息化给教育评价制度带来了深刻的变革。在我国，对高等学校教育评价的主体是政府，教育评价主要由政府有关部门来组织实施。随着信息化时代的到来，高等学校的办学行为将更加透明、更具有开放性，社会对学校的关注也将更紧密、更加深入，教育评价的主体也将由政府转向社会。在教育评价的内容上，有两个方面，一是对学校办学条件的评价，将由以前的重建筑面积、仪器设备等硬件指标转到更多地侧重资源建设等柔性指标上，二是对学生能力的评价，将由以前的注重知识向注重能力转变，由单纯的以考试为主，向考试、实践等多种方式相结合转变。
人类已经进入信息社会，在信息社会中，谁占据了教育信息化建设这个制高点，谁就会多出人才，出好人才，在未来的经济发展和国力竞争中占据有利地位。教育信息化是信息社会对高等教育的迫切要求，也是高等教育走向现代化的必然选择。为此，我们必须从以下几方面采取相应对策，积极推进高校教育信息化的开展。
一是切实提高对高校教育信息化重要性的认识。对于信息化的重要性，党和国家领导人有过很精辟的论述，江泽民同志指出：“四个现代化，哪一化也离不开信息化”，朱镕基总理也说过：“信息化是一场深刻的革命”。党和国家及教育主管部门也相继制定了一系列推进教育信息化的相关政策与规划，中共中央国务院于1999年颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。在高校教育信息化建设的实施中，教育部门的决策者和学校的主要领导起着决定性的作用，没有他们的高度重视是不可能加快信息化建设步伐的，因此，作为教育部门的决策者和学校的主要领导，必须切实重视教育信息化建设，把这一工作列入学校的议事日程和发展规划，按照统筹规划、分步实施的原则，加强信息化建设。
二是重视以校园网为标志的信息化基础设施建设。校园网是信息化的重要基础设施，在信息化建设中具有不可替代的作用。校园网的建设要注意适当的超前性和高度的可靠性，能够满足信息化教学对数字、图像、视频等大流量数据交换的需要，在信息点的分布上要考虑重要教学、科研、信息检索等空间的数据密度。同时要搞好数据中心和应用软件建设，建设良好的教育信息化硬件环境。
三是做好信息资源的开发和建设。教育信息资源的开发和建设既是教育信息化建设的基础工作，也是教育信息化建设的长期任务。教育信息资源的建设可采取两条腿走路的方针，一是购买，二是自己开发。要采取各种激励措施，鼓励教师和管理人员、技术人员开发和制作标准、规范、有特色的信息资源，建设集电子教材、课件、学术文献数据库、管理数据库等为一体的信息资源库。信息资源的开发建设要遵循统一的标准，以便信息共享和利用。这方面，教育部已经于2002年正式发布实施了《教育管理信息化标准》，中国教育信息化 技术标准委员会也正在着手制订有关的标准和规范。
四是加强教育信息化队伍建设。高校教育信息化需要建设四方面的队伍，首先是信息化教师队伍，通过开展各种形式的培训，转变教育思想，更新教育观念，提高教师的现代信息技术应用能力；其次是信息化管理队伍，使参与教育管理的人员掌握现代信息技术，提高工作效率，促进教育管理体制的改革和创新；其三是信息化技术维护队伍，建设一支责任心强、技术过硬、适应信息化建设需要的精干的技术维护人员队伍，及时处理排解网络、计算机设备及应用软件等的运行故障，保证信息化基础设施的正常运行；其四是信息化理论研究队伍，教育信息化是一项刚刚起步的新事物，世界各国发展的历史都不长，对其理论的研究还很薄弱，需要建设和组织一支相应的理论研究队伍，对教育信息化建设中出现的新情况、新问题进行总结、研究、探索，为教育信息化建设提供理论上的支撑和指导。
五是增加教育信息化建设的投入，发展信息产业。教育信息化需要人力、财力、物力的保证，其中经费的保证是很重要的一方面，在目前高校经费偏紧的情况下，除了国家加大投入外，可以采取一些政策性倾斜和社会化措施，多渠道筹集资金，加快信息化基础设施建设。同时，高校可充分发挥自己在信息学科方面人才和科研的优势，加快推动信息领域科研成果的转化，推动高校高科技产业的发展，建立新的经济增长点，把信息化建设引入良性发展的轨道，促进高校教育信息化持续快速地发展。
总之，只要我们抓住机遇，正视问题，加紧建设，我们可以在高校教育信息化建设上做得更多，我国的教育信息化将会有一个大的发展，高等教育事业也会在变革和创新中有一个较大的飞跃。